“魔都风情之旅”、“家族寻根之旅”——这可不是什么旅游项目，而是上海一位语文名师给初中生布置的寒假语文作业。

知名的“樊阳人文公益讲坛”创办者、上海外国语大学附属双语学校语文高级教师樊阳，今年寒假为他所在的上外双语学校初中部预备年级和初一年级的学生们，分别设计了“人文行走分级作业单”，他告诉周到君，期待在开学时和同学们一起分享行走中的人文收获。

樊阳是上海外国语大学附属双语学校语文高级教师，曾获得教育部全国特色教育优秀教师、首届华文领读者大奖、第二届全人教育奖、《中国教育报》“推动读书十大人物”等全国教育、文化类奖项和荣誉。

“双减”后，中小学生有了更多贴近社会、体验生活的时间，今年寒假，樊阳特意根据不同年级初中生的实际情况，提供了别开生面的“人文行走作业”。

预备年级：“魔都风情之旅”

对于刚进入初中的预备年级学生而言，樊阳的人文行走作业除了要求学生们阅读《青草奔放》，完成自主阅读卡片以外，最让孩子们眼前一亮的，莫过于以小队学习的方式完成语文综合性活动：“魔都风情之旅”。

在樊阳看来，城隍庙老街、上海周边十大古镇、多伦路文化名人街……这些宝藏地点都值得每一个上海小囡去探寻，去了解，穿越历史的帷幕，打开尘封的记忆，唤醒故乡的昨天，“这个寒假让我们去做一个魔都风情的旅行者和见证者，并用自己的独特方式把它记录下来。”

而呈现方式则可以由同学自选，无论是微视频、手绘旅游地图，或是为某地写解说词广告词、习作等均可。

在具体操作上，微视频大概5分钟左右，应该有个人或小组进行活动走访调查的镜头，有对探寻过程的解说与思考；手绘旅游地图需要以一条街道或一个小社区为范围，标注5处特色店铺、两处名胜，并对其特色店铺招牌、名胜广告牌进行评点；广告词需要对本街道两处特色店铺、1处名胜进行广告词设计，并分别用200字左右进行解说。习作必须配探究时的照片两张以上，字数在800字以上。

初一年级：“家族寻根之旅”

而对于初一年级的学生，樊阳则建议他们采访家中老一辈，了解家族的历史，听老一辈讲述曾经生活、学习、工作的故事；寻访祖辈曾经生活学习工作过的地方，了解那些老弄堂、老工厂、公司商铺或家乡的历史。

呈现方式也丰富多样，可以通过短视频、Vlog、采访稿、习作，采访稿或习作要配上采访或寻访的照片以及至少一张祖辈生活的老照片。据悉，这一作业也得到了学生们的欢迎。

这不是樊阳第一次推出人文行走类的作业了。早在1991年，樊阳就创办了面向中学生的“樊阳人文公益讲坛”，以每周中西文学文化讲座、每月融合文史地的人文行走形式，带领中学生阅读经典名著，行读万里。迄今 30 年，公益讲座逾千场，人文行走万余公里，近千名学生受益。在他看来，文学即人学，理解人是每个人都需要面对的“功课”。人文教育不只是孩子的必修课，也是每个人的毕生修炼。

此前，他还将三十年人文教育精华结集成新书《行读中西的人文课》。

樊阳表示，在人文行走时，教师并不是“导游”的身份。首先，每次行走前，他都会与学生阅读一本主打书，并且研读相关拓展文章，用不同文本阅读，拓展孩子对这一地域所代表的某种文化、历史、政治、经济等相关内容进行思考，再实地探访，进入一种“行读”状态。

“老师不是导游，不是故事或者答案直接告诉学生，那样就成了应试教育追求唯一答案的套路”，在樊阳看来，人文行走的核心是师生共读，是激发阅读兴趣，也是彼此一起成长。

来源：周到上海